大自然能夠讓孩子細膩地感受生命懂得什么叫觀察，大自然能夠讓孩子學習很多知識并終生不會忘記，大自然能夠讓孩子學會解決問題比所有人都堅強果敢……大自然能夠教會孩子的，比所有課本加起來還多。正因為這樣，英國德國日本等國興起了森林學校，《帶孩子去森林：來自“森林學校”的游戲與成長指南》是這些學?？偨Y(jié)的教學集，既可以給學校和夏令營的老師用，也可以給家長用，還可以大孩子看了帶一群小孩子用。這是所有人最愛讀的自然課本，所有人最愛完成的森林作業(yè)。本文為三川玲為該書寫的推薦序。

我們?yōu)榱俗尯⒆痈玫?、更快地學到更多的知識，采用了很多的教學方式。

在學校里，老師會講授課本；在家庭里，家長會和孩子一起閱讀。隨著科技的發(fā)展，還會讓孩子用遠程網(wǎng)絡(luò)，甚至用3D打印機、人工智能（AI）的方式來幫助孩子學習。

但是，我們有沒有想過，知識是從哪里來？知識最終要用在哪里？

其實，我們略一思索，就能夠知曉，人類文明所有的知識，都是從真實的生活中得到的。而我們智慧的結(jié)晶，也最終要體現(xiàn)在真實的世界里。

想明白了這兩個問題，也就知道了知識應(yīng)該如何學習了。

正如現(xiàn)代教育之父、教學法的奠基者夸美紐斯所論：不要在認識事物之前教孩子認字；事物是本質(zhì)，而文字是偶然的東西；事物是軀體，文字只是衣服；事物是核心，文字只是外殼。

是的，所有的知識，最初是要來自真實的生活的，最終是要附著在人的身上的。最好的學習，就是來到真實的生活中，讓孩子自己產(chǎn)生感受，啟發(fā)他的思考，從而把知識化為自身的一部分。

我至今還記得七八年前，我戴著3D眼鏡，坐在廣州唯一的IMAX影院觀看《阿凡達》的那三個小時的震撼?？上?，如今幾乎每部片子都有了3D版，但那樣的震撼卻再也沒有出現(xiàn)過。

前一段，我跟另外一個媽媽帶著孩子去看電影。她聽說有2D版本的時候很高興地松了一口氣，說，3D電影除了讓小孩近視之外，并沒有其他作用。

她說得有點過分，但卻指出了事實。的確，3D、IMAX技術(shù)，乃至現(xiàn)在從硅谷傳來的AR（Augmented Reality 增強現(xiàn)實）、VR（Virtual  Reality 虛擬現(xiàn)實）技術(shù)，可以使奇幻故事更加絢麗，但并不能代替故事本身。離開了故事，除了讓人近視之外，這些技術(shù)什么也不是。

我女兒出生在廣州，現(xiàn)在在北京上小學。有一次，她要寫一篇作文《我的家鄉(xiāng)》。我正在琢磨她怎么寫比較陌生的廣州呢，她就已經(jīng)開始煞有其事地上網(wǎng)搜索廣州的資料了，還做了一個不明覺厲的思維導圖。最后選定了一個海珠石的傳說，以此來談?wù)搹V州歷史悠久的母親河。她把長達幾千字的傳說提煉成幾百字，然后寫了一些“波光粼粼”這樣的形容詞?？上?，這篇文章一點家鄉(xiāng)味兒都聞不到，因為，她只在廣州長到三歲，還來不及體驗廣州作為家鄉(xiāng)的感受。

也許，對著有點點臭味的珠江啜吸田螺、吃生蠔，看著對岸五光十色的廣告牌，水分飽滿的熱風吹過來，耳邊是抑揚頓挫的廣州話，那才是廣州。作為一個在廣州生活了十八年，并在那里結(jié)婚生子的新廣州人，我不忍心跟我女兒指出，其實廣州人多半不知道海珠石的傳說，也不太在乎這個傳說，盡管這個傳說在維基百科很顯眼的位置。

說起寫作文，要讓孩子有真實而細膩的心靈感受，一個最簡單的方法，是帶孩子到大自然中去。

我曾經(jīng)帶她住在山中，早上太陽沒有出來的時候爬一次山，我們?nèi)ド巾斂慈粘?；晚上，我們又按原來的路線爬一次山。月光溶溶，她跟我說，同樣一條路，一天之中，一朝一夕，全然不同。

在澳大利亞格蘭屛山中的夜晚，我和她被南半球燦爛的星空震撼，搬著椅子一看就是兩個小時，“媽媽，因為這些星空相機拍不下來，所以要記在腦海里面”。

我們曾經(jīng)在北京懷柔的山中，約定十分鐘不發(fā)一言，靜靜地獨處。十分鐘后，她跟我們滔滔不絕講了半小時，內(nèi)容包括幾種高低不同的鳥鳴，春天柔和的風掠過她面龐的舒適，一片綠草地其實有深深淺淺三十幾種綠，兩三只螞蟻一邊溜達一邊在玩，并不是一直在工作……

人是天生喜歡感受自然的。腦科學家說，人在感受美好的時候，大腦的某個區(qū)域會特別活躍。大腦的這個部位的活動頻率降低的話，就容易引發(fā)憂郁癥。也因為人感受自然的時候大腦活躍，所以我們的創(chuàng)造能力大為提高。

但感受力和創(chuàng)造力，只是大自然給我們的很小一部分。

我們每年都會背著帳篷跋涉著去露營，女兒和爸爸一起選擇露營地，并親手扎起帳篷。第二天早上，她跟我一起準備早餐。在野外，能夠喝一口熱湯，吃剛剛煮出來的面條都會有強烈的幸福感。

這些在大自然中的體驗很容易見效。之后，我們看見那些喜歡參加戶外活動，露營探險的孩子，大多也是在孩子群里面，思維活躍，興趣廣泛，好奇心重，鬼點子多，也是最能吃苦，最不怕累，最果斷勇敢的孩子。而這些家庭所做的，就是把孩子帶到大自然里去！

也許有人會說我們對一棵樹的深情，對晚霞的迷戀、對浪漫星空的熱淚，乃至勇敢、愛吃苦、不怕累這些品質(zhì)，都無法用一個實用的標準來衡量，這些感受既無法成為中考、高考加分，也無法折算成求職履歷，更遑論增加了國家GDP。

在這個時候，我需要再談回寫作文，聽說現(xiàn)在作文分數(shù)將要占語文分數(shù)一半了，我認為這是英明的。

長期研究亞洲教育的哈佛教授邁克爾普鳴（Michael Puertt），他很欣賞中國的以文取仕的科舉制度。他認為分派官職的科舉考試，其內(nèi)容絕不是你花一生時間死記硬背的?！斑@種考試的目的，很大程度上說是考察出你是否會變成一個好人?？脊俨皇强寄闶欠駥懥似梦恼拢强寄阍谡麄€創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的感受、情懷和道德品質(zhì)”。其實，這跟現(xiàn)今美國總統(tǒng)靠極富感染力的演說來競選有異曲同工之妙。

我想，熱愛大自然，在野外生存過的孩子，要寫一篇這樣的文章是很容易的。

我聽說歐洲、北美、日本和臺灣地區(qū)的森林學校已經(jīng)很久了，對于這些真正把大自然當成課堂的學校，我非常向往。甚至，還規(guī)劃了全家去進行一次森林學校之旅的度假兼考察的線路。

自然教育目前已經(jīng)是一門專業(yè)的教育，教育者數(shù)十年的實踐，總結(jié)了很多自然教育方法——大多由游戲、野外生存為主。一些很簡單的游戲，其實背后大有深意。

這些寶貴的方法，適合教育工作者用，也適合幾個家庭去戶外的時候用。當你丟開手機，帶著孩子在森林里做一下午游戲時，你和孩子都會記得那個美好而純真的時光。

在這段時光里，大自然所教會孩子的事，將會讓孩子受益終生。